星星父母實用小貼士-Part 3

Shelby Xia

我真想和他/她說說話！- 鼓勵互動語言

相信許多星星家長都有這樣的體會：不知道和我們的孩子怎麼說話？就算是有語言能力的孩子，也多數是起始在問題，結束在答案。這不可以稱為“互動語言”。“互動語言”需要有承接性，互動性，是有來有往的，談論一個相同/類似的話題。鼓勵互動語言最重要的是不要問只是有“開始-結束”的問題。例如：“我們去看電影好嗎？”-“好”/“不好”。（談話結束）

試試這樣：“我剛看到新的電影海報，有幾個新電影看起來棒極了！”（停頓）“我喜歡這兩個，你覺得怎樣？”-“我喜歡。。。”/“我都不喜歡”- “為什麼（喜歡/不喜歡）？”-“因為。。。”-“我也是這樣想/我明白了，- 讓我們看看電影介紹/我們可以再看看其他選擇”。。。（交流繼續）

如何“忽略”問題行為

當問題行為/負面行為發生時，要保持鎮靜，“忽略”或者說“不給予任何反應”是絕對難做到的一件事情。但是我們要知道，有相當一部分問題行為的功能是：“要得到注意力”/“要看到行為所產生的反應”。

例如：孩子在商場裡想要糖果，我們告訴他/她家裡有很多，不需要再買了，他/她回到家裡就有了。。。他/她開始大聲嚷嚷，我們可以假裝看不到或沒聽見，他/她的行為會升級，跺他/她的腳，摔在地上，過來拉扯你，我們恐怕就沒了辦法，只好皺著眉頭買了給他/她，看到他/她嘴角的一絲得意，我們就知道：“又做錯了！”我敢保證下一次他/她一定還會這麼做來達到目的，或者更甚。。。當然在公眾場所很難“不給予任何反應”，我們為了避免不必要的“強化問題行為”，可以事先聲明如果產生問題行為會引致的後果。用回同一個例子，我們在出門前來個約法三章，如果他/她在外面發脾氣要糖果，那麼他/她馬上就要回家，他/她不可以接著去遊樂場或者買雪糕，而且他/她回到家也沒有糖果；但是如果他/她一直表現很好，他/她會得到獎勵，我們會買糖果給他/她，帶他/她去麥當勞。

要記住：只有“嚴格執行”的行為規劃才可以產生應有的效果，剛開始你可能會看到“行為升級”，他/她的腦子裡會想“為什麼以前有效的行為現在變得無效了呢？！我得試試更厲害的！”我們要做的是“忽略”他/她的問題行為，無論他/她怎樣將行為升級，結果都是一樣。

在這裡，“忽略” 並不是指不去理睬他/他，而是無論行為等級如何，都得到一致的後果。“不給予任何反應”也並不是指什麼也不做，而是不可給予他/她所想要的反應/結果。

在ABA行為治療師的培訓中，當面對問題行為時，面部保持始終一致的“中性”表情（處事不驚）佔據相當的份量。不需要說話，不需要看著他/她（最好不要有眼神接觸），按照“行為規劃”來做。

誇大你的表情！渲染你的興奮！

剛剛上面講到面對問題行為時要“木無表情”，怎麼現在又要“誇大”，“渲染”？

我想大家已經明白，這裡指的是面對“目標行為”或者“正面行為/好的行為”時，我們要有的反應，籍以強化“目標行為”而達到保持“正面行為”的目標。

我記得我參加過的一個講座中，有一位講師用這樣的比喻：面對“目標行為”時，把你自己變成一顆剛剛點亮的聖誕樹！從頭到腳都是興奮和喜悅！想想看，如果一個孩子突然感受到“好的行為”所產生的效果，他/她是不是願意做的更多更好呢？

相信他/她！給他/她機會，讓他/她去試

我們想我們的孩子學到新的知識/技能，我們就要去推動他/她們，給他/她們創造機會去嘗試！相信他/她做得到！你可能會驚訝地看到你本來不相信他/她可以做到的事情在你眼前發生。

例如：吃飯時故意不給他/她筷子，喝湯時故意不給他/她勺子，等他/她自己解決問題。他/她可以要你幫忙，但你要假裝不知道怎麼才能幫他/她，或者說：“我真的想幫你，但我現在真的很忙，你可以自己解決這個問題嗎？”

製造一些小問題給他/她，相信他/她有能力做得到！

最後還是那一句：要堅持！要堅持！要堅持！